黄冈“双减”进行时|典型案例推介(二)——武穴市实验小学

探索三“分”策略  作业设计有质量

武穴市实验小学

“让优生‘吃饱’，让中等生‘吃好’，让学困生‘吃得了！’”武穴市实验小学在作业布置上，充分把握面向全体学生，又能够满足学生多样化的学习需求，先后出台《作业管理实施方案》《作业管理制度》《作业公示制度》等办法，通过三“分”策略，整合教学资源，开展实践探索，取得一定成效。

    分组研究。学校将作业设计和布置纳入教研体系，审视、思考、辩证地看待过去传统作业形式、内容，科学整合教材和教辅作业，有针对性地进行有效作业研究。一是开展名师“晒课堂”“晒作业”活动，引领全体教师授课时，不仅结合学情备教案，而且备作业，使其具有导向性。二是推动全校教师深入研究，分年级组设计作业，在年级组同学科教师之间进行研讨、测试、反思、修正，最终完成有效作业案例，形成校本教学资源供大家借鉴和使用。同时加强“共性作业”“个性作业”的研究，让学生根据能力高低选择适合自己发展的作业。三是加强对教辅资料的研究力度，分清难易度，哪些是学生不能自行解决的，就由老师安排课内指导解决；哪些是学生可以自主解决的，就留作家庭作业，切实让学生学得轻松、学得有效。四是提倡教师做“下水作业”，要求教师提前一周编好下周的随堂、课后、周末作业，亲自做一遍，删除重复作业，中和作业难易度。

    分层布置。为满足不同层次学生需求，作业设计的内容涵盖基础类、适中类和拓展类三组，分别对应不同层次的学生。老师在布置时必须按照开学时上报到学校的名单分层布置，关注“五性”，即“针对性”“适量性”“层次性”“多样性”“优化性”，使学生爱上做作业、乐于做作业，使学生学得精、学得好。

    分时检查。为了贯彻落实“双减”精神，学校实行作业全公示制度，各班的课后服务作业每天全部上墙，公示在各班教室门口，教导处每天必查。各年级的实践作业全部发布到班级群，蹲点领导进各班级群进行督导管理。为检验作业设计与布置工作效果，分管教务工作的领导每班随机调查10%的学生及家长，实现每学年家庭作业调查覆盖率达100%，通过电话、短信了解学生课业负担，并详实记录，进行反馈、核实、整改，切实将“减负”工作常态化、规范化，最终成为教师教育教学的良好行为习惯。